|
|
|
|
|
|
205х260 мм
переплет
|
Чарльз Ньокиктьен |
Детская поведенческая
неврология
|
В двух томах. Том 1. Пер. с англ. Д.В. Ермолаев, Н.Н. Заваденко, Н.Н. Полонская; под редакцией доктора мед. наук, профессора Н.Н. Заваденко.
М: Теревинф, 2009 – 288 с. ISBN 978-5-901599-83-9 |
|
|
|
|
| |
|
Чарльз Ньокиктьен известен как один из ведущих специалистов и основоположников нового научного направления — детской
поведенческой неврологии — той области неврологии, которая изучает связь между проблемами в поведении и обучении и их
неврологической основой. Впервые предлагаемый российскому читателю двухтомник обобщает современные данные неврологии и
других нейронаук о развитии и отклонениях в развитии ребенка, а также неврологические и нейропсихологические методы их оценки.
В 1-м томе рассматриваются функциональная нейроанатомия поведения и
поведенческих расстройств, методология неврологического обследования и
оценки показателей развития ребенка, исследование телесно-когнитивной
сферы и основы диагностики ее нарушений, а также диспраксии и
двигательные расстройства у детей.
Современная научная информация о взаимосвязях между мозгом, поведением, обучением, когнитивными и двигательными функциями
необходима самым разным специалистам, в том числе детским неврологам и психиатрам, психологам, коррекционным педагогам,
логопедам, реабилитологам.
|
|
|
|
 |
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
205х260 мм
переплет
|
Чарльз Ньокиктьен |
Детская поведенческая неврология |
В двух томах. Том 2. Пер. с англ. Д.В. Ермолаев, Н.Н. Заваденко, М.А. Островская; под редакцией доктора мед. наук,
профессора Н.Н. Заваденко. – М.: Теревинф, 2010. –
336 с. ISBN 978-5-901599-84-6 |
|
|
|
|
|
| |
|
Во 2-м томе рассматриваются развитие памяти и внимания у детей и их расстройства, включая гиперактивное
расстройство с дефицитом внимания, нарушения развития речи (дисфазия) и школьных навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия),
аутистические расстройства, особые синдромы (поведенческие фенотипы), нейропсихиатрические нарушения,
отставание и регресс в психомоторном развитии.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
И.Ю. Захарова |
Лечебно-педагогическая диагностика детей с нарушениями
эмоционально-волевой сферы. |
– М.: Теревинф, 2010. – 80 с. (Лечебная педагогика: методические разработки). ISBN 978-5-4212-0008-6 |
|
|
|
|
|
| |
|
Детям с эмоционально-волевыми нарушениями часто не удается продемонстрировать свои сильные стороны в ситуации
традиционного психологического обследования. В настоящей работе предлагается методика обследования, основанного
на собственной активности ребенка. Рассказывается, как создать эмоциональную атмосферу, которая позволит увидеть
возможности и интересы ребенка, сформулировать ближайшие задачи развития и составить индивидуальный образовательный маршрут.
Издание адресовано специалистам (психологам, педагогам, дефектологами др.), работающим с детьми с различными
нарушениями развития.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
140х200 мм
интегральный переплет |
Улла Кислинг |
Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему,
помочь обрести равновесие |
Под ред. Е.В. Клочковой. – М.: Теревинф, 2010. – 240 с.
ISBN 978-5-4212-0003-1 |
|
|
|
|
|
| |
|
Книга немецкого эрготерапевта Уллы Кислинг продолжает публикации, посвященные сенсорно-интегративной терапии.
Автор – специалист с огромным опытом практической работы – рассказывает читателям о своих находках и о том, как теоретические
принципы сенсорной интеграции могут быть применены в конкретных ситуациях.
Книга адресована родителям и специалистам – неврологам, психологам, реабилитологам, педагогам и др.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
140х200 мм
переплет |
Ирис Юханссон |
Особое детство |
– М.: Теревинф, 2010. – 160 с. Серия «Любовь изгоняет страх».
ISBN 978-5-4212-0007-9 |
|
|
|
|
|
| |
|
В книге Ирис Юханссон мир ребенка-аутиста описан «изнутри», на собственном опыте. Однако этим уникальность истории Ирис не
ограничивается.
Это еще и история необыкновенного родительского опыта: отец Ирис, шведский крестьянин, без чьей-либо профессиональной помощи
понял проблемы своей дочери. Благодаря его любви, вниманию и отзывчивости Ирис, бывшая ребенком с «глубокими нарушениями
общения», сумела их преодолеть. Она стала психологом, консультирующим педагогов и родителей.
Книга адресована широкому кругу читателей. Она будет особенно интересна родителям и специалистам, работающим с детьми
с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
140х200 мм
переплет |
Валентина Ласлоцки |
Мой маленький Будда |
Пер. с венг. – М. : Теревинф,
2009. – 200 с. – Серия «Любовь изгоняет страх». ISBN 978-5-901599-98-3 |
|
|
|
|
|
| |
|
Родился ребёнок. Он не тот, кого мы ждали. Он «не такой»... И мы чувствуем, что всё потеряно, нет никакой надежды.
Мир рушится…
Эти чувства знакомы многим людям, в семьях которых родился ребенок с тем или иным отклонением здоровья. Прошла
через это и автор книги «Мой маленький Будда» Валентина Ласлоцки.
Но скоро она почувствовала: мир не рухнул, жизнь продолжается. Нормальная, полноценная жизнь: материнская любовь и любовь
сыновняя, родительские радости и заботы…
Возможно, опыт матери, которая воспитала ребенка с синдромом Дауна, поможет родителям, оказавшимся в похожей ситуации,
преодолеть многие проблемы. Ведь ее сын вырос, получил профессиональное образование, работает по специальности
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
165х215 мм
интегральный переплет |
Елена Янушко |
Помогите
малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет. |
Изд. 5-е – М.: Теревинф, 2009. – 232 с.
ISBN 978-5-901599-93-8 |
|
|
|
|
|
| |
|
Книга посвящена актуальной теме – речевому развитию ребенка 1,5–3 лет. Чтобы
заговорить, ребенку необходима помощь взрослого. Начальный этап состоит из
занятий, которые помогают наладить общение со взрослым, развивают подражание,
слуховое внимание и восприятие ребенка, дыхание, мелкую моторику. Основной
раздел книги – «Развитие речи» – ставит своей целью «разговорить» ребенка и
описывает логопедические занятия и специальные приемы логопедического
воздействия, учитывающие особенности работы с маленькими неговорящими детьми.
Представленный материал поможет создать речевую среду развития, накопить
пассивный словарь. Развитие активной речи ребенка (именно то, чего с таким
нетерпением ожидают близкие!) достигается путем развития у ребенка речевого
подражания, использования ритма и т.д. Книга является практическим пособием.
Материал изложен кратко, в популярной и удобной форме, включает в себя описания
занятий в виде занимательных игр.
Книга
будет полезна как логопедам и воспитателям, так и родителям.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
120х165мм
интегральный переплет |
Росс В. Грин |
Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко
раздражимых, хронически несговорчивых детей. |
Перевод с английского А. Смолян и Н. Музычкиной. Изд. 3-е
- М.: Теревинф, 2010. - 264 с. ISBN 978-5-4212-0004-8 |
|
|
|
|
|
| |
|
В книге профессора Грина, специалиста по клинической психологии и
психиатрии медицинской школы Гарварда, описывается новый подход к
детям, за которыми закрепился эпитет «взрывные». Эти дети
демонстрируют непереносимое для окружающих поведение: внезапно впадают
в «неадекватное» состояние, зачастую проявляют физическую и словесную
агрессию, устраивают длительные скандалы.
Метод доктора Грина был разработан, чтобы помочь взрывным детям
научиться регулировать свое поведение, справляться со вспышками гнева
и раздражения, мирно разрешать споры и разногласия.
Книга адресована
родителям, психологам, воспитателям и учителям.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
Клочкова Е. В. |
Интегративный лагерь для детей с двигательными нарушениями.
Программы для детей, родителей и волонтеров |
— М.: Теревинф, 2009. — 48 с. — (Лечебная педагогика: методические разработки). ISBN 978-5-901599-95-2 |
|
|
|
|
|
| |
|
В издании описывается модель реабилитационной программы интегративного лагеря для детей с тяжелыми двигательными
нарушениями, их родителей, братьев, сестер, волонтеров и специалистов. Подробно обсуждаются методы активной физической
реабилитации детей, принципы работы с родителями и программа для волонтеров.
Издание представляет интерес для специалистов по физической реабилитации, педагогов, социальных работников, психологов
и других специалистов, работающих в службах помощи детям с нарушениями развития, а также руководителей системы социальной
защиты, образования и здравоохранения, ответственных за организацию системы помощи детям-инвалидам и их семьям. Кроме этого,
издание может быть полезно сотрудникам организаций, проводящих работу с волонтерами.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
230х165 мм
переплет |
|
Ю. В Липес, составитель |
Творческие профессии для людей с инвалидностью.
– М. : Теревинф, 2009. – 200 с. ISBN 978-5-901599-94-5. |
|
|
|
|
|
| |
|
Существующая система помощи взрослым людям с психическими проблемами
направлена лишь на преодоление социальной изоляции.
Но эти люди не хотят быть только получателями помощи; они стремятся делать что-то нужное и интересное для
себя и для других.
Книга адресована тем, кто занимается организацией системы профессионального
обучения таких людей. Педагоги, психологи, обучения найдут здесь детальное описание структуры и
принципов работы Центра профессиональной подготовки для особых молодых людей, действующего в Москве.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
230х165 мм
переплет |
|
Э. Джин Айрес |
Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития.
/ Перевод с англ. Ю. Даре, научный редактор Е.Клочкова.
– М., Теревинф, 2009. – 272 с. ISBN 978-5-901599-90-7 |
|
|
|
|
|
| |
|
Классический труд Э. Джин Айрес — одного из самых известных
и уважаемых
в западном научном мире специалистов по детскому развитию — впервые публикуется на русском языке.
Разработанная автором теория сенсорной интеграции, основанная на системном подходе к функционированию мозга,
помогает понять связь процессов обработки сенсорной информации с поведением и обучением ребенка, увидеть,
что школьная неуспеваемость, поведенческие трудности и многое другое — в большинстве случаев не результат
плохого воспитания или лени ребенка, а реальные проблемы, требующие пристального внимания и планомерных занятий.
Методам преодоления такого рода проблем посвящена значительная часть книги.
Книга предназначена как самым разным специалистам (неврологам, психологам, педагогам, специалистам по физической и социальной
реабилитации,
эрготерапевтам),так и родителям, которые смогут по-новому взглянуть на проблемы и трудности своих детей и выработать стратегию
их поддержки, используя рекомендации автора.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып. 6–7:
Научно-практический сборник..
– М. : Теревинф, 2009. – 256 с.
ISBN 978-5-901599-96-9
|
|
|
|
|
|
| |
|
В сборнике рассматриваются различные аспекты сопровождения ребенка с нарушениями
развития и его семьи: музыкальная и игровая
терапия, сенсорное развитие, переход от игровых занятий к обучающим, развитие саморегуляции, организация сопровождаемого
проживания... Для различных специалистов и родителей детей
с нарушениями развития.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
165х215 мм
мягкая обложка |
|
Эрнст Й. Кипхард |
Как развивается ваш ребенок? Таблицы сенсомоторного и социального развития:
От рождения до 4-х лет. Изд. 2-е [пер. с нем. В. Хариной]
- Теревинф, 2009. - 112 с. ISBN 978-5-901599-87-7
|
|
|
|
|
|
| |
|
Книга «Как развивается ваш ребенок?» – удобное, эффективное практическое пособие, которое помогает с помощью
простых средств определять уровень общего развития ребенка с первых месяцев его жизни до четырех лет.
Таблицы сенсомоторного и социального развития позволяют увидеть слабые и сильные стороны в развитии зрительного
и слухового восприятия, речи и движения ребенка, а также уровень его развития в социальной сфере. Это поможет
родителям целенаправленно заниматься с ребенком. Но не только: такие наблюдения дают возможность своевременно
выявить скрытые проблемы и нарушения развития и вместе со специалистами составить индивидуальную программу
помощи.
Доктор Эрнст Й. Кипхард – известный в Германии и за ее пределами специалист по детскому развитию, профессор
педагогики и двигательной терапии Университета им. Гете г. Франкфурта-на-Майне.
Для следующей возрастной категории проф. Кипхард рекомендует пособие Хельги Зиннхубер «Как развивается ваш ребенок?
Таблицы сенсомоторного развития,
игры и упражнения: От 4 до 7,5 лет».
Для родителей, психологов, врачей и педагогов.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70x90/16
мягкая обложка |
|
Хельга Зиннхубер |
Как развивается ваш ребенок? От 4 до 7,5 лет: Таблицы сенсомоторного развития, игры и упражнения [пер. с нем. Е. Араловой] – 2-е изд. – М. : Теревинф,
2010 .- 160 с. ISBN 978-5-4212-0009-3 |
|
|
|
|
|
| |
|
Книга Хельги Зиннхубер - руководство по сенсомоторной диагностике,
позволяющее оценить навыки ребенка, развитие его восприятия и моторики. В книге приводятся игры и упражнения,
нацеленные на своевременную диагностику и коррекцию развития ребенка от 4 до 7,5 лет. Они сгруппированы
по разделам: крупная и мелкая моторика, речь, зрительное и слуховое восприятие.
Задача предлагаемой практической методики - своевременно распознать, в какой сфере ребенок отстает от своих
сверстников, и помочь скорректировать неравномерности развития.
Издание продолжает книгу профессора Э. Кипхарда «Как развивается ваш ребенок? От рождения до 4-х лет.
Таблицы сенсомоторного и социального
развития».
Для родителей, психологов, врачей и педагогов.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
165х235 мм
интегральный переплет |
Дети с синдромом Ретта |
Под ред. М.С. Дименштейн. Перевод с франц. Н. Ливандовской, Ю.
Пузырей, В. Архангельской. |
- М.: Теревинф, 2009. - 264 с. ISBN 978-5-901599-78-5. |
|
|
|
|
|
| |
|
Основу издания составил перевод книги «Синдром Ретта», опубликованной несколько лет назад Французской ассоциацией синдрома
Ретта. В русскоязычное издание вошли главы, посвященные психолого-педагогическому и социальному сопровождению
людей с синдромом Ретта, написанные ведущими французскими специалистами и родителями – членами ассоциации.
В книгу включены также материалы российских авторов. Клинико-диагностические и генетические аспекты синдрома Ретта
представлены в кратком обзоре, написанном нейропсихологом Д. Ермолаевым. В части «Взгляд из Коврова» опубликованы дневник
и письма Марины Ивановой – мамы девочки с синдромом Ретта. В них с несомненным литературным талантом описана жизнь семьи,
полная испытаний, преодолений и настоящих открытий.
Представленная система реабилитационных и педагогических мероприятий, а также социально-правовой поддержки может
использоваться для работы с детьми не только с синдромом Ретта, но и другими множественными нарушениями развития.
Книга адресована родителям, психологам, педагогам, социальным работникам, юристам и всем, кого волнуют вопросы помощи особым детям.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
Лаврентьева Т.Е., Караневская О.В. |
Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской |
– М.: Теревинф, 2009. – 56 с. – (Лечебная педагогика: методические разработки). ISBN 978-5-901599-81-5. |
|
|
|
|
|
| |
|
В работе описывается опыт организации занятий в керамической мастерской с детьми и подростками, имеющими
различные нарушения развития. Эти занятия рассматриваются как возможный путь формирования умений и навыков
предметно-практической деятельности, развития общения со сверстниками, повышения самостоятельности ребят, которые
не имеют достаточного опыта социального взаимодействия и участия в творческой деятельности.
Работа состоит из введения и трех частей, в которых описываются особенности организации занятий, даются практические
рекомендации, помогающие специалистам в решении проблем. Описываются конкретные задания, а также основные алгоритмы
их выполнения. Цветные фотографии дадут представление о работах учащихся и проиллюстрируют отдельные упражнения.
Издание будет полезно специалистам, которые работают с детьми и подростками, имеющими особенности развития.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
Зарубина Ю. Г., Константинова И.С., Бондарь Т.А., Попова М.Г. |
Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ |
– М.: Теревинф, 2009. – 56 с. – (Лечебная педагогика: методические разработки). ISBN 978-5-901599-80-8. |
|
|
|
|
|
| |
|
В предлагаемом издании речь идет о групповом занятии КРУГ. В Центре лечебной педагогики (Москва) это занятие проводится с детьми
дошкольного возраста, имеющими различные, в т.ч. тяжелые нарушения развития. Основная цель педагогов на занятии
КРУГ – подготовка детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы к групповым занятиям, организация среды, позволяющей
облегчить адаптацию таких детей в группе сверстников, а также формирование у детей мотивации к участию в групповых
занятиях и общению со сверстниками. КРУГ – первое организованное занятие, в котором предлагается участвовать ребенку,
не имеющему опыта занятий в группе. В приложениях вы найдете подборку игр с описаниями и варианты занятий для разных групп детей.
Издание адресовано специалистам (педагогам, дефектологам, психологам и др.), работающим с детьми с различными
нарушениями развития, а также воспитателям обычных и интегративных детских садов.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
140х210 мм
мягкая обложка |
|
Нейропсихолог в реабилитации и образовании. |
— М. : Теревинф, 2008. — 400 с. — ISBN 978-5-901599-77-8 |
|
|
|
|
|
| |
|
В книгу вошли материалы разнообразной тематики, и это прямое следствие
междисциплинарного характера проблем, которыми
занималась нейропсихолог А.А. Цыганок.
К первому разделу отнесены работы в области афазиологии, посвященные
когнитивно-личностным изменениям при поражениях
мозга и методам реабилитации речи при афазии. В статьях второго
раздела рассматривается широкий круг вопросов помощи детям с
нарушениями развития и их семьям, отражающий интересы и направления
практической деятельности А.А. Цыганок в период с 1989 по 2007 год. В
третьем разделе помещен список основных публикаций. Завершают книгу
воспоминания родных, друзей, коллег, которым выпало счастье тесно
общаться с Антониной Андреевной Цыганок.
Книга адресована широкому кругу читателей, в особенности она будет
интересна психологам, педагогам, дефектологам.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
145х210 мм
мягкая обложка |
|
Педагогика, которая лечит: опыт работы с особыми детьми |
Сост. М.С. Дименштейн. — М.: Теревинф, 2008. — 240 с. ISBN 978-5-901599-75-4 |
|
|
|
|
|
| |
|
В книге представлена система помощи детям с различными проблемами развития, основанная на лечебно-педагогическом подходе.
Принятие ребенка и уважение к его личности, партнерские отношения с его семьей, работа единой командой – основные черты этого
подхода. Через призму конкретного опыта различных специалистов – психологов, педагогов, дефектологов, музыкальных терапевтов и
других сотрудников московского Центра лечебной педагогики можно не только увидеть целостную картину их совместной работы, но и оценить
возможности комплексного подхода, раздвигающие границы представлений о развитии особого ребенка.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г., Иванова Е.А. |
Я не хочу молчать! : опыт работы по обучению детей с нарушениями слуха по методу Леонгард. |
Изд. 3-е, – М.: Теревинф, 2009. – 144 с. ISBN 978-5-901599-74-7 |
|
|
|
|
|
| |
|
В книге представлен практический опыт абилитации и реабилитации глухих и слабослышащих детей дошкольного и школьного
возраста в разных условиях воспитания и обучения – в семье, в детском саду и в школе. Данный опыт базируется на
теории, лежащей в основе психолого-педагогической «Системы формирования и развития речевого слуха и речевого общения
у детей с нарушением слуха», существующей с 1966 года.
Книга предназначена сурдопедагогам и воспитателям специальных дошкольных групп, специальных дошкольных учреждений
и всем, кто имеет отношение к воспитанию и обучению глухих и слабослышащих детей, а также родителям. Может быть интересна
психологам, педагогам и воспитателям, работающим со слышащими дошкольниками, и родителям слышащих детей.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
Хаймлих У. и др |
Играем вместе: интегративные игровые процессы в обычном детском саду. |
Пер. с нем. Е.Л. Ивановой. — М.: Теревинф, 2008. — 104 с. ISBN 978-5-901599-76-1 |
|
|
|
|
|
| |
|
В книге на конкретных примерах описана игровая деятельность детей с особенностями развития, находящихся в среде
обычных сверстников в детских садах Германии. Показано, как интеграция в детском саду создает основу
для совместного познания мира и общей жизни особых и обычных детей. Подробно рассматривается роль
воспитателей в интегративных игровых процессах, приводятся практические советы по оформлению комнат детского сада и выбору игрушек.
Для воспитателей детских садов, педагогов, психологов, студентов педагогических и психологических факультетов,
а также родителей особых и обычных детей.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
Баенская Е.Р. |
Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст). |
Изд. 2-е -- М.: Теревинф, 2009. - (Особый ребенок). - 112 с. ISBN
978-5-901599-70-9
|
|
|
|
|
|
| |
|
В книге рассматриваются ранние этапы и закономерности
эмоционального развития в норме. Описываются наиболее значимые
для ранней диагностики признаки
аффективного неблагополучия, выделяются их сочетания,
характерные для искажения эмоционального развития. Прослеживается
логика формирования разных вариантов раннего детского аутизма, определяются
специфические для них проблемы. Предлагаются адекватные для раннего возраста
приемы психологической коррекционной работы с детьми с аутизмом.
Книга адресована в первую очередь родителям, воспитывающим детей с особенностями
эмоционального развития. Она может быть полезна и специалистам (психологам, педагогам, врачам),
работающим с маленькими детьми, а также студентам психологических и дефектологических
факультетов вузов.
Книга
будет полезна как логопедам и воспитателям, так и родителям.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
Селигман М., Дарлинг Р. |
Обычные семьи, особые дети.
Системный подход к помощи детям с нарушениями развития |
Изд. 2-е. – М.: Теревинф, 2009. – (Особый ребенок). – 368 с. ISBN 978-5-901599-69-3 |
|
|
|
|
|
| |
|
Системный подход, применяемый авторами, позволяет им
рассмотреть влияние особого ребенка на каждого члена семейной
системы и выделить стадии адаптации к травмирующим обстоятельствам.
Члены семьи, справившиеся с тяжелыми переживаниями, эмоционально принявшие
ребенка с нарушениями развития, отмечают, что, несмотря на многочисленные трудности,
в их жизни произошли положительные изменения: семья стала более сплоченной, появилось
больше взаимной любви и заботы, сами члены семьи личностно изменились, стали сильнее.
Книга предназначена психологам, педагогам, дефектологам, организаторам государственной
социальной защиты и реабилитационно-образовательного сопровождения людей с особыми
потребностями, социальным адвокатам и студентам профильных факультетов. Она также будет
полезна родным особых детей и всем, кто интересуется вопросами помощи этим детям.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
|
Образование и реабилитация особого
ребенка в условиях «монетизации льгот». |
М.: Теревинф, 2007. – 112 с. ISBN 978-5-901599-66-2 |
|
|
|
|
|
| |
|
Книга продолжает правовые публикации Центра лечебной педагогики (Москва)
и посвящена анализу законодательных изменений в сфере образования и реабилитации
особых детей и их практическим последствиям.
Цель издания — помочь родителям сформировать активную жизненную позицию в
реализации прав своего ребенка; обеспечить управленцев из регионов эффективными
инструментами решения основных проблем особых детей; сориентировать юристов в общей
концепции и конкретных особенностях, формирующих правовое пространство этой сферы; в
целом — развеять предрассудки и мифы, связанные с таким ребенком и его семьей, способствовать
искоренению политики сегрегации в этой области.
Книга предназначена всем, кому небезразлична судьба особого ребенка в России.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
165х215 мм
мягкая обложка |
Елена Янушко |
Игры с аутичным ребенком.
Установление контакта, способы взаимодействия, развитие
речи, психотерапия. |
Изд. 2-е — М.: Теревинф, 2007, 136
с. – (Особый ребенок).
— ISBN 978-5-901599-21-1
|
|
|
|
|
|
| |
|
В книге описаны игры и специальные приемы, которые позволяют
наладить контакт с аутичным ребенком, выявить у него подавленные
негативные эмоции и скрытые страхи, начать работу по их преодолению.
Намечены пути развития сюжетно-ролевой игры, ознакомления
с окружающим миром, обучения способам взаимодействия. В книге
представлена информация об организациях, оказывающих помощь
аутичным детям, ресурсы Интернет, посвященные этой проблеме.
Книга передает практический опыт автора, она адресована родителям
и специалистам.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
Ньюмен Сара |
Игры и занятия с особым
ребенком. – Пер. с англ. Н.Л. Холмогоровой. |
– Изд. 3-е
– М.: Теревинф, 2009. – 240 с. – (Особый ребенок). ISBN 978-5-901599-61-7
|
|
|
|
|
|
| |
|
В книге рассказано, как с первых дней жизни воспитывать ребенка с особыми нуждами и помогать ему развиваться. Автору, маме такого ребенка, удалось создать одно из лучших практических руководств в этой области.
Родители и специалисты, занимающиеся с детьми с нарушениями развития, смогут научиться у Сары Ньюмен находить контакт с ребенком, понимать его, видеть и чувствовать, что с ним происходит, шаг за шагом развивать его познавательные способности, расширять возможности двигаться, общаться, осознавать себя и окружающий мир.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
|
|
Особое детство: шаг навстречу переменам.
– М.: Теревинф, 2006. – 168 с. – (Опыт работы Центра лечебной педагогики). ISBN 5-901599-50-0
|
|
|
|
|
|
| |
|
В книге рассказывается о первых ростках родительской и общественной активности в области защиты прав особых детей; об уникальном личном опыте родителей; о проблемах правового и нравственного характера, с которыми приходится им сталкиваться. Описывается опыт ведения родительских групп в Центре лечебной педагогики (Москва).
Для всех, кому небезразлична судьба особых детей в России.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
|
Сансон Патрик |
Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми
Изд. 2-е – М.: Теревинф, 2007. –208 с.
ISBN 978-5-901599-51-8 |
|
|
|
|
|
| |
|
В книге представлен опыт работы Центров для детей и подростков с аутизмом, расположенных в пригородах Парижа. Автор – Патрик Сансон, французский эксперт с 30-летним стажем, директор одного из таких Центров.
Книга издана по материалам семинара, проходившего в Москве в мае 2005 г. Патрик Сансон представил современные западные методики работы с аутистами, особое внимание было уделено языку МАКАТОН: история создания, возможности адаптации, сфера применения, положительные стороны и ограничения. Эти методики творчески преобразованы П. Сансоном, им создана собственная, живая и творческая, система работы с аутистами. Рассказу о ней и посвящена данная книга.
Книга адресована специалистам, работающим с детьми и подростками с аутизмом, родителям и всем, кто интересуется вопросами оказания помощи людям с различными нарушениями развития.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
170х215 мм
мягкая обложка
|
Полински Лизель |
PEKiP: игра и движение. Более 100 развивающих игр для детей первого года жизни |
Пер. с нем. О. Ю. Поповой. Изд. 4-е - М.: Теревинф, 2009. – 240 с.: ил. ISBN 978-5-901599-67-9 |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
Опора на двигательную и познавательную активность младенца в первый год его жизни – ключевое положение Пражской программы «Родители и дети» (PEKiP), которая с середины 70-х годов XX века широко распространилась и по сей день успешно применяется в разных странах. Первое издание книги «PEKiP: игра и движение» появилось в 1993 г. и стало бестселлером в Германии. В книге, иллюстрированной многочисленными фотографиями, представлены двигательные и сенсорные игры, которые способствуют гармоничному развитию младенца. Описываемый в ней подход поможет родителям лучше понимать своего ребенка, преодолевать возникающие трудности, сделает отношения между ними более близкими и теплыми.
Для родителей детей первого года жизни, а также педиатров, психологов и других специалистов, причастных к работе с детьми раннего возраста.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
200х270 мм
интегральный переплёт |
Холмогорова Ольга |
Азбука истории культуры для детей 6–9 лет. |
– М.: Теревинф, 2006. – 264 с.: ил.
ISBN 5-901599-57-8 |
|
|
|
|
|
| |
|
Книга представляет программу введения детей дошкольного и младшего школьного
возраста в мир истории и культуры и первого
знакомства ребенка с произведением искусства.
Это авторская программа искусствоведа Ольги Холмогоровой, суммирующая
многолетний опыт работы детской
культурологической студии «Академия» Российской Академии Художеств. Материалы могут использоваться
как методическое пособие по истории культуры и мифологии в школах, детских
садах и студиях гуманитарного профиля. Книга содержит
всё необходимое для проведения занятий: сценарии уроков, наглядные пособия,
тесты для повторения материала.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
 
140х200 мм
мягкая обложка
|
Аппе Франческа |
Введение в психологическую теорию аутизма |
Пер. с англ. Д. В. Ермолаева. – М: Теревинф, 2006. – 216с. – (Научная серия). ISBN 5-901599-52-7 |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
Книга известного английского ученого Франчески Аппе представляет собой обзор современных теорий аутизма, сложившихся в рамках когнитивной психологии. Автор анализирует концепции и основные линии исследований аутизма, что дает возможность увидеть проблему в целом. Сложные современные идеи, многие из которых освещаются на русском языке впервые, описаны понятным и доходчивым языком.
Книга для студентов, изучающих аутизм в его психологическом, медицинском, логопедическом и педагогическом аспектах, а также для специалистов и родителей, заинтересованных в более глубоком понимании проблемы аутизма.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140х200 мм
мягкая обложка |
| |
Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью
М.В. Водинская, М.С. Шапиро.– М.: Теревинф, 2006 – 48 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-36-5
купить на ozon.ru Социальное развитие детей в условиях летнего интегративного лагеря
Т.М. Ратынская.– М.: Теревинф, 2006 – 32 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-39-X
купить на ozon.ru Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях Л.В.Шаргородская.– М.: Теревинф, 2006 –56 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-37-3
купить на ozon.ru
Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома
Е.В. Моржина.– М.: Теревинф, 2006 – 40 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-41-1
купить на ozon.ruРазвитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий
А.А. Цыганок, А.Л. Виноградова, И.С.Константинова.– М.: Теревинф, 2006 – 72 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-38-1
купить на ozon.ru Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях
Под ред. Ю. В. Липес. – М.: Теревинф, 2006 – 48 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-40-3
купить на ozon.ru
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
