|
|
|
|
|
|
мягкая обложка
140х200 мм
методическое пособие
220x285
рабочая тетрадь
|
Т.В. Ахутина, Н.Г. Манелис, Н.М. Пылаева, Т.Ю.
Хотылева
Скоро школа. Путешествие
с Бимом и Бомом в страну Математики: пособие по подготовке детей к школе. Рабочая тетрадь и методическое пособие |
Изд. 3-е, стер. М.: Теревинф, Генезис, 2007. – 76 с. и 32 с.
ISBN
978-5-901599-64-8 |
|
 |
 |
|
| |
|
Пособие «Скоро школа» откроет дошкольникам путь к
восприятию математических знаний. Оно составлено на основе анализа реальных
трудностей детей при усвоении азов математики. Авторы, ведущие
ученые-нейропсихологи МГУ им. М.В. Ломоносова и опытные педагоги, считают, что
«ключ» к преодолению этих трудностей – система пошагового усвоения материала в
игровой форме. Пособие ориентировано на повышение мотивации к обучению,
подготовку самой способности учиться.
Задания объединены увлекательным сюжетом. Детей ждут веселые
приключения и испытания, преодолевая которые они не только получат конкретные
знания, но и станут более любознательными, внимательными, целеустремленными.
Пособие поможет детям успешно усвоить программу по
математике в подготовительной группе детского сада и на начальном этапе
обучения в школе.
|
|
|
|
 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мягкая обложка 220x285
рабочая тетрадь
140x200
методическое пособие |
Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. |
Школа внимания. |
Методика развития и
коррекции внимания у детей 5-7 лет:
Рабочая тетрадь и методическое пособие |
М.: Теревинф, 2004.— 50 л.— (Особый ребенок).
ISBN 5-901599-06-3 и ISBN 5-901599-07-1
|
|
|
|
|
|
| |
|
Пособие «Школа внимания» включает описание комплекса
учебно-игровых занятий, направленных на развитие способности к планированию
своих действий и контролю над ними у детей 5–7 лет. Дидактический материал (рабочая
тетрадь) представлен отдельно. Авторы – докт. психол. наук профессор Т.В. Ахутина и канд. психол. наук Н.М.
Пылаева – предназначают данную методику педагогам и психологам, работающим в
подготовительных группах детского сада и коррекционно-развивающих классах
начальной школы, а также всем, кто занимается или интересуется технологиями
развивающего, коррекционного и восстановительного обучения.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мягкая обложка 220x285
рабочая тетрадь 140x200
методическое пособие
|
Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. |
Школа умножения. |
Методика развития внимания у детей 7-9 лет:
Рабочая тетрадь и методическое пособие. |
Изд. 2-е — М.: Теревинф, Генезис, 2007.— 56 с. и 16 с. ISBN 978-5-901599-62-4 |
|
|
|
|
|
| |
|
Пособие «Школа умножения» разработано для развития важнейших
психических функций – внимания, планирования и контроля – у детей 7–9 лет. Эти
способности необходимы для успешного обучения ребенка в школе.
Методика разработана ведущими
учеными-нейропсихологами МГУ им. М.В. Ломоносова – докт. психол. наук
профессором Т.В. Ахутиной и канд. психол. наук Н.М. Пылаевой.
Выполнение комплекса интересных упражнений поможет детям в
усвоении таблицы умножения. Пособие построено таким образом, что первоначальные
совместные действия ученика с педагогом постепенно сменяются самостоятельным
решением учебных задач.
Опыт применения методики показал ее эффективность как в
работе с успешными детьми, так и с испытывающими трудности в обучении. Особенно
полезна она для занятий с учениками, у которых сложности в овладении знаниями
возникают из-за невнимательности.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
205х260 мм
мягкая обложка |
Бациев В., Корнеев В.
|
Реабилитация и образование особого ребенка. Анализ законодательства.
|
Т. 1. – 2-ое изд М.: Теревинф, 2003. – 128 с.
-
ISBN 5-901599-18-7
|
|
|
|
|
|
| |
|
Российское общество постепенно приходит к пониманию, что
выжить и сохранить нравственное здоровье оно сможет лишь в том случае,
если будет заботиться обо всех своих членах, и в первую очередь – о слабейших.
На рубеже 1980–1990-х годов Россия присоединилась к зоне действия ряда международных
конвенций, гарантирующих права особых детей на развитие, образование и
социальное обеспечение, признала за собой ответственность за их выполнение и сделала
решите-льный шаг к гуманизации общества. Под «особыми» мы имеем в виду детей с серьезными
психоневрологическими нарушениями, число которых, по статистике, составляет
около двух третей всех детей-инвалидов. Все острее встает вопрос о реабилитации и
образовании особых детей , позволяющих им в дальнейшем адаптироваться к
условиям жизни в обществе.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
205х260 мм
мягкая обложка |
Бациев В., Дименштейн Р., Корнеев В., Ларикова И. |
Реабилитация и образование особого ребенка.
От прогрессивных законов к их реализации. |
Т.2. 2-ое изд.– М.: Теревинф, 2004. – 104 с.
—
ISBN 5-901599-19-5
|
|
|
|
|
|
| |
|
В этом издании речь идет об обязательствах государства и механизмах их
выполнения в сфере образования и реабилитации особого ребенка – прежде всего
детей, имеющих широкий спектр серьезных психических и психоневрологических
проблем, число которых, по статистике, составляет около двух третей всех
детей-инвалидов. Для них пока еще не выстроена государственная система
образования и реабилитации. В условиях фактического отсутствия помощи со стороны
государства, зачастую при молчаливом осуждении и даже брезгливости со стороны
окружающих, без возможности работать (надо сидеть с ребенком, которого
никуда не берут), наперекор уговорам врачей и других «специалистов»
сдать малыша в интернат – воспитание особого ребенка в российской семье,
без преувеличения, является подвигом. Однако проблема, которая еще лет
десять назад могла показаться непреодолимой, сегодня имеет вполне очерченные
пути решения.
В книге обсуждается использование возможностей законодательства
для организации обучения и реабилитации таких детей. Изложены общие принципы
взаимодействия с государственными органами, предложена конкретная пошаговая программа
действий, приведены образцы необходимых документов. В издании представлены
копии документов, фигурировавших при судебных разбирательствах делам в Москве и
Московской области.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
205х260 мм
мягкая обложка |
|
| |
|
Издание подготовлено по материалам конференции, проходившей в
Центре лечебной педагогики (Москва) в июне 2003 г. Значительное место
в обсуждении посвящено практике «запуска» конкретных механизмов
законов «О социальной защите инвалидов в РФ» (ст. 11, 18) и «Об образовании»
(ст. 40), позволяющих с помощью компенсационных выплат организовать
альтернативные формы образования и реабилитации детей с серьезными нарушениями
развития.
Отражен опыт работы уполномоченных по правам ребенка из различных
регионов России, юристов, работающих в данной области, представителей
государственных структур, представителей родительских объединений, общественных
и других негосударственных организаций, занимающихся защитой прав таких детей.
Обобщен накопленный правовой, в частности, судебный, опыт и обсуждены перспективы
развития этой сферы.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
